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从英语学习方法和技巧上说，这里的首要问题是：是否存在着解决这一问题的可能性。中学生在这一学习命题面前实际上存在着三种答案：第一，完全有可能。第二，根本不可能。第三，试试看再说。现在，我们将中学生解决这一命题的三种答案的思维过程，分别表述如下：

第一，认为“完全有可能”的中学生，表明其思考这一命题的整体思路大致清晰可见，并设想出许多学习方法，认为有足够的学习经验来加以解决，从而达到目的。

第二，认为“根本不可能”的中学生，其思维只集中在一个点上，感到这个问题不可逾越或无法克服，其思维方式存在着严重的技能缺陷，不能从整体上把握解决这一问题的思路。

第三，认为“试试看再说”的中学生，思考这一命题的思维过程肯定不完整，对将遇到的学习细节问题的思考不很清晰，解决学习问题的各种方法也难以明确。但其思考的结果，实际上存在着两种可能性：一是在试试看的英语学习过程中可能会逐渐掌握解决英语学习问题的方法和技巧，最终达到目的；二是在试试看中可能始终不能找出解决学习问题的有效方法。

通过对上述三种思考过程的分析，我们可以得出一般性的结论：要解决某一学习问题，首要条件是思考解决它的可能性、连贯性、完整性。其实，撇开解决复杂的学习命题不说，即使在解决比较简单的日常问题时，也很少有这样的情况：即思维过程是按照干净利落、有条不紊地顺序进行的，从一个想法直接引向下一个想法，一个接一个直到得出结论。至于逐步形成的某一学习思想等高级的问题，那就更不用说了。这个过程的典型情况倒是横七竖八，混乱不堪，有时还表现为不着边际的胡乱猜测，一开始就搞错了，返回来再走回头路，放弃某些想法和吸收另外一些想法。通常这个过程中包含有注意力分散和偏离主题的现象，以及短暂的无能为力和灰心丧气的感觉，还包含似乎毫无所得的潜伏期。最后，如果你能坚持下去，就会发现思路的各部分的位置摆恰当了，关系模式开始形成，于是出现了——有时候是相当突然地得到你一直在孜孜以求的答案或解决方法。

现在，我们不禁要问：在要解决的英语学习问题面前，有没有办法使我们思考的过程按有条不紊的顺序进行，并行之有效地达到目的？这正是高效学习方式所要解决的问题关键。

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